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我和我的祖国:《师者本心 不忘初心》

时间:2019-10-30 15:28来源:未知 作者:泰州民革 点击:
      不知不觉,我加入民革组织已十三年。十三年来,我一直没有停下自己成长的脚步。作为一名专业老师,我钻研专业知识,提升教学水平;作为一名班主任,我“爱生如子”,在学习生活各方面给予悉心关照。
      别人都说,你早已是副高职称的专业老师,为什么还一直带班?其实,我的想法很简单,作为班主任,能更直接的对本专业学生进行专业方向上的指导和引导。刚工作那几年,我年轻气盛,做事追求效率,往往忽视效果。按照现在时髦的说法,就是不会在心流的状态中处理问题。碰到一些调皮捣蛋的学生,难免毛躁急躁,不能定下心来分析问题、解决问题,心平气和的将问题妥善处理。
      对于我这个班主任,学生是敬我、畏我,总躲得我远远的,与学生的沟通也越来越少。在与学生渐行渐远的过程中,我意识到了问题的严重性,因此向在班主任岗位上做得很出色的前辈请教,他们说,教育学生“急不来”,要“耐心、细心”;同时,在我们民革活动中,有机会结识社会各领域优秀人才,深感他们身上那种多维度,多角度思考问题的态度和对事业的满腔热忱。慢慢的,我的心沉淀了下来,学会以同理心站在学生的角度考虑问题,与学生的沟通交流日益增多,关系也逐步融洽。
      某年六月,我所带班的一位学生在大学英语三级考试中存在严重作弊行为,他找来一位本市其他院校的学生为之替考,被监考老师当场发现。得知此事,我气愤到极点。考前,我曾多次到班进行考风考纪教育,强调作弊行为的严重后果,不料,我的苦口婆心,他却置若罔闻。心想,这样的学生视校纪校规如摆设,置集体荣誉于不顾,造成了极其恶劣的影响,必须坚决开除!可转念一想,现在的学生思想复杂,行为难测,这样结果导向性的处理会不会造成过大的心理打击,引起过激反应?我先在心里对该生进行了初步的评估。他平时表现尚可,性格偏内向,两年中无不良行为,同学口碑较好,自己也比较珍惜个人声誉,一旦开除,他如何面对自己的同学和朋友?同时,他又是特困生,来自安徽阜阳,家中兄弟姐妹众多,父母靠打工来供养兄妹读书非常不易,一旦开除,他如何面对自己的家人?思来想去,我觉得此事的解决不宜简单化处理,即使是最坏的结果—开除,也要让他本人有一个心理接受的过程。
      首先,我将他找来,没有劈头盖脸的冲他发火,而是让他自己详细向我讲述事情发生的前后经过。在给予严肃批评的同时,也注意倾听其自己的想法。由于担心会被学校开除,他精神压力很大,并且,反复恳求我,不要向班里的其他同学透露此事,不想给同学们留下一个永久的坏印象。为了舒缓他的情绪,我答应了他的请求,但要求他当晚立即向自己父母说明情况,承认错误。事实上,这也是给他创造一个倾诉的途径,并为我下一步与其家长沟通做好铺垫。
      第二天上午,我立即向其家长通报了情况,并详细讲解了学校的校纪校规,希望家长在学校的处理下达后能够给予足够的理解。同时,也劝慰家长眼下不要过多地责备孩子,防止其压力过大,出现过激行为。毕竟事情已经发生,不要再出现更坏的结果。我也向家长承诺,尽量争取学校宽大处理,再给他一次改过自新的机会。学生家长还是通情达理的,为自己孩子的行为痛心疾首,答应配合学校和老师,稳住他的情绪。
      为防止该生出现心理问题和过激反应,我私下与班长、心理委员等少数班干通气,让他们密切关注该生的心理和行为动态,不要让他独自行动,一有异常情况立即向我报告。
      最后,鉴于该班在以后两周中还有几场考试,我再一次召开班会强调考风考纪,剖析以往作弊行为受到严肃处理的案例,让大家从思想上真正警觉起来,不敢再去触碰考试作弊这根高压线。
      经过多天的交流观察,这位学生的情绪基本稳定,没有出现异常情况,在随后的几门考试中也发挥正常。最终,学校鉴于该生平时表现良好,认错态度诚恳,给予了推迟一年毕业的处分,学生以及家长对学校的处理决定也无任何异议,这起学生作弊事件算是比较稳妥地解决了。
      多年的班主任工作,有欢乐,有苦恼,有收获,有付出,一点一滴串起了我的班主任心路成长历程。著名的教育家陶行知先生曾说过“捧着一颗心来,不带半根草去”,我决心要践行他老先生的话,始终如一坚守自己的“师者本心”。(泰职院支部   孙溦)
 
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